Según el texto del Nuevo Currículo Nacional, existen siete enfoques transversales que nos ayudarán a nosotros los docentes en el desarrollo del perfil de egreso de nuestros estudiantes. ¿A qué se refiere esto de los "enfoques transversales"? Veamos la definición: "Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre las personas, su relación con los demás, con el entorno y con el espacio común y se traducen en formas específicas de actuar, que constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades, deben esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de la escuela".
Los enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso son:
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07 Noviembre 2018
III Unidad
Estrategias Didacticas
Son procedimientos y recursos flexibles que deben promover aprendizajes significativos.
1. Funciones del Docente Hoy
2. Rol del Estudiante hoy
3. El ambiente (infraestructura y sesion)
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14 Noviembre 2018
Tipos de Estrategias Didáctica
De acuerdo a los objetivos de aprendizaje que se quiere lograr en los alumnos:
1. Estrategias de INICIO DESARROLLO CIERRE
2. " para SOLUCIONAR PROBLEMAS
3. " COGNITIVAS PARA RECUPERAR Y PROCESAR INFORMACION
4. " para FOMENTAR PENSAMIENTO CRITICO
5. " para ENSEÑAR HABILIDADES SOCIALES
6. " para MOTIVAR EN CLASE (AULA - CAMPO)
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21 Noviembre 2018
ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
1. ¿Para qué se utilizan?
Los Mapas Cognitivos
- Sirven para la organización de cualquier contenido
- Auxilian al profesor y al estudiante para enfocar aprendizajes sobre actividades específicas
- Ayudan al educando a construir significados mas precisos.
- Permiten diferenciar, comparar, clasificar, secuenciar, agrupar y organizar gran cantidad de
documentos.
2. Tipos: Mapas Cognitivos
a. Mapa Mental
¿Qué es?
Caracteristicas
¿Cómo se realizan?
¿Para qué se utilizan?
b. Diagrama Arbol - Luis
c. Diagrama de Flujo - Roberto
d. Diagrama Causa - Efecto - Debora
e. Diagrama Radial - María
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28 Noviembre 2018
II. Estrategias para Solucion de Problemas
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS - ABP
Se recomienda:
1. Ver el problema cercano a la realidad
ejem: infraestuctura, comunidad, alumnos.
2. Platear ideas, soluciones, alternativas.
3. Basarse segun los objetivos del curso.
Grafica
MODELO ABP
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05 Diciembre 2018
Evaluación III Unidad
1. Cada alumno presentará su tipo de diagrama
- Una hoja para el profesor
- Grafica en la Pizarra
2. Cada alumnos presentará su tipo de diagrama
- Exposición 5 a 7 minutos
3. Hoja de Eavluación llena
ademas comentario sobre un tipo de estrategia
A. Inicio / desarrollo / cierre
B. ABP
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05 Diciembre 2018
III. Estrategia Cognitivas para recuperar y procesar Información
Son aquellas que permiten adquirir, elaborar, organizar y utilizar adecuadamente la información.
Actua sobre los procesos de:
- atención
Teoría
- memoria
- pensamiento
- lenguaje (comunicación)
Se divide en:
A. Estrategia de Procesamiento
B. Estrategia de Ejecución
Los mapas Conceptuales y los mapas Mentales corresponde a este tipo de estrategia, son utilizados tanto para enseñar como para aprender.
¿Que son los mapas conceptuales?
Josep Novak 1988, apoyandose en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
nos dice que son representaciones gráficas de relaciones significativas entre conceptos que adquieren formas de proposiciones.
los mapas conceptuales permiten desarrollar con comodidad con comodidad las relaciones de supra/subordinación entre conceptos y proposiciones.
deben estar presentes en mapas conceptuales:
1. Los Conceptos se distinguen mediantes un término o términos pero nunca en una
oración.
2. Los Conectores son palabras que enlazan y establecenrelaciones explicitas de los
conceptos.
3. Las Proposiciones se construyen a partir de las relaciones de dos elementos anteriores.
Caracteristicas de los mapas conceptuales:
- Jerarquías
- Conceptos relevantes
- Impacto visual
Principales usos que se le asignan a los mapas conceptuales son:
- Indagar conocimientos previos
- Evaluar el proceso de aprendizaje
- Planificar los contenidos
- Utilizarlos como mapa de carretera(camino) orientando la enseñanza y facilitando el
aprendizaje.
- Utilizados como andamio para la comprension de textos
Orientaciones para elaborar un mapa conceptual
1. Escoger un conjunto de conceptos sobre un tema propuesto.
2. Jerarquizar los conceptos seleccionados considerando su generalidad(mayor y menor
jerarquía)
3. Unir mediante lineas dichos conceptos.
4. Escribir sobre las lineas palabra(s) que señalen el sentido de la relación.
5. Adicionar, suprimir o cambiar conceptos y socializar el mapa.
Rol del docente durante la construcción del mapa conceptual
- Observar, cuestionar, problematizar, incentivar, e intercambiar posiciones al
respecto.
- Brindar información sobre la temática que trabaja el alumno.
Criterios para evaluar con mapas conceptuales
- Técnico: observar si los conceptos son claves que expresan una unidad semantica
(tengan sentido, sean relevantes) Pertinencia de conectores
- Impacto Visual
- Significatividad: Relaciones
Organización
Diferenciación progresiva
Reconciliación Integradora
Práctica
En clase Realizar un mapa conceptual de esta tercera estrategia
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12 Diciembre 2018
TEORÍA
Mapas Mentales
¿Cómo lo definimos?
- Recurso Gráfico que integre el uso de los dos hemisferios cerebrales
- Técnica que se adapta mejor a la forma de funcionamiento del cerebro
- Una manera de representar las ideas relacionadas con símbolos mejor que con palabras
complicadas.
Ontoria, Gómez y Molina afirman que: "El proceso de aprendizaje completo comprende la activación de todo nuestro organismo corporal".
El hemisferio izquierdo tiene un estilo de pensamiento secuencial y temporal, vinculado con el lenguaje, razonamiento logico y pensamiento analítico.
El hemisferio derecho o estilo de pensamiento no verbal, imaginativo, holístico u orientado a la totalidad que a la diferenciación de las partes o integración, y sintetiza mas que leer y descomponer.
Sin embargo ambos hemisferios no funcionan por separado: el hemisferio derecho actua recibiendo información del hemisferio izquierdo.
Según Tony Buzán, el creador de los mapas mentales:Unidad de información(sentimiento, pensamiento, imagen externa, situación). El cerebo se convierte en una máquina de asociaciones ramificadas.
Práctica
Realizar un mapa mental con los aportes de estos dos autores.
¿Cómo iniciar el aprendizaje del mapa mental?
- Se elige una palabra importante o central.
- Se utiiza el Brainstormilng o técnica del torbellino de ideas.
- Se seleccionan 10 palabras que se consideran mejor relacionadas con la palabra central.
- Se empieza a realizar la representación gráfica por medio de ramas que enlaza la idea o
tema central.
- Utiliza color para diferenciar los temas.
TEORÍA
IV. ESTRATEGIA PARA FOMENTAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO
Tener un pensamiento críitico significa que alguien tiene la capacidad de juzgar una situación adecuada no solo en función de una mente estructurada y lógica sino también con base en unos Valores y principios Éticos, en un manejo adecuado de las emociones.
La palabra "crítica" tiene muchas veces una connotación negativa porque con frecuencia pretendemos hacer juicio de otras personas cuando no nos corresponde hacerla y en el que generalmente tomamos en cuenta sólo sus defectos, en este caso no hay verdadero pensamiento crítico.
Persona crítica
1er término: indiferente a la información que recibe, su mente esta activa al leer o
escuchar algo, tiene una respuesta mental frente a lo que se ocupa y es
responsable intelectual de los que aprende.
2do termino: su respuesta implica utilizar distintas habilidades lógicas, se basa deacuerdo
con lo que demandan las situaciones, los intereses particulares de las
personas esta en la multiplicidad de habilidades.
Significado de quien critica:
- Tiene la capacidad de investigar en diversas fuentes
- Distingue los distintos aspectos en las situaciones problemáticas
- Es capaz de pensar sobre el propio pensamiento
- Conoce sus fortalezas y debiidades
- Es disciplinado y con iniciativa
- Aprovecha las experiencias para incrementar su habilidad intelectual
- Sabe adaptarse al contexto en el cual se presentan las diversas situaciones
- Maneja inteligentemente sus emociones
- Es humilde, se comprende así mismo como escencialmente igual a las demás personas
- Es capaz de equivocarse y reconocer como valiosas las ideas de los demás
Práctica
Realizar al lado del las apreciaciones de quienes son personas criticas
afimando con un si o no (marcar X) luego decir porque.
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13 Diciembre 2018
SEIS FORMAS PARA PENSAR
OBJETIVO: conocer los seis procesos o estructuras mentales para pensar como bases para el desarrollo del pensamiento crítico
1. La observación. consiste en fijar la atención en un objeto o en una situación para
identifcar sus características. Esta identificación ocuerre en dos etapas, la primera que es concreta y la segunda que es abstracta. ejemplo: La observacion se da cuando tienes frente a ti el objeto, que observas, mas adelante si te piden que menciones las caracteristicas sin tenerlo frente a ti haras uso de la representacion mental o abstracta.
2. La comparación. este proceso requiere la observación para identificar características semejantes o diferentes, pero en este proceso la observación se efectua en dos o más objetos a la vez.
El procedimento de comparación consiste en: definir objetivo, identificar variables, enlistar caracteristicas similares o diferentes, verificar la congruencia entre elobjetivo, las variables y las características identifcadas. ejemplo:un partido de voley.
3. La relacion de lo concreto a lo abstracto.
